Plano de Aula: Produção de notícia; Sílaba tônica e classificação das palavras – 4º ano

Produção de notícia; Sílaba tônica e classificação das palavras

4º ano

portugues

• EF04LP16: Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as convenções do gênero notícia e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
• EF04LP04: Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).

Desenvolver a habilidade de produzir notícias claras e organizadas sobre acontecimentos da escola, aplicando corretamente a identificação da sílaba tônica e o uso do acento gráfico em palavras paroxítonas, fortalecendo a escrita e a compreensão do gênero jornalístico.

Iniciaremos com leitura e análise de notícias simples do jornal escolar, destacando a estrutura e linguagem. Em seguida, faremos atividades de identificação e classificação das sílabas tônicas em palavras do cotidiano, com exemplos e exercícios orais e escritos. Trabalharemos o uso do acento gráfico com palavras paroxítonas, explorando regras e exemplos práticos. Por fim, os estudantes produzirão pequenas notícias sobre fatos recentes da escola, aplicando o conteúdo trabalhado. A aula será dinâmica, com mediação constante, uso do livro didático e atividades que promovem raciocínio, observação e produção textual.

• Livro didático de português do 4º ano
• Jornais escolares impressos ou digitais
• Quadro branco e marcador
• Folhas para escrita e exercícios
• Canetas coloridas para marcação

• Introdução ao tema: Apresentar uma notícia recente do jornal da escola, lendo em voz alta e perguntando aos alunos o que entenderam, quem são os personagens da notícia e o que aconteceu. Explicar brevemente o que é uma notícia e sua importância. Mostrar exemplos de palavras presentes na notícia, destacando a sílaba tônica.
• Exploração do conteúdo: Propor a identificação oral e escrita da sílaba tônica em palavras retiradas da notícia e do cotidiano dos alunos. Classificar as palavras em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas com exemplos simples. Introduzir a regra do acento gráfico nas paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r e -ão(s), mostrando exemplos e corrigindo erros comuns. Utilizar o livro didático para reforçar conceitos e fazer exercícios coletivos.
• Atividade de aprendizagem: Dividir a turma em grupos para que produzam uma notícia curta sobre um fato ocorrido na escola (exemplo: uma visita, evento, campeonato). Cada grupo deve planejar o título, a identificação dos fatos e personagens, e o fechamento da notícia. Incentivar o uso correto da sílaba tônica e do acento gráfico durante a escrita, com apoio do professor.
• Atividade de consolidação: Aplicar uma ficha de exercícios escritos onde os alunos devem classificar palavras quanto à sílaba tônica e colocar os acentos gráficos corretamente em palavras paroxítonas. Em seguida, realizar uma leitura coletiva das notícias produzidas, promovendo correções e sugestões para aprimorar a escrita e o uso do conteúdo gramatical.
• Encerramento: Retomar os conceitos principais sobre produção de notícia, sílaba tônica e acentuação gráfica. Perguntar aos alunos o que aprenderam e como podem usar esse conhecimento no dia a dia. Finalizar reforçando a importância da escrita correta para comunicar bem as ideias.

Observar a participação dos alunos nas discussões e nas atividades orais, verificando se conseguem identificar a sílaba tônica e aplicar a regra do acento gráfico. Avaliar a produção das notícias em grupo, analisando clareza, organização e correção ortográfica. Corrigir a ficha de exercícios escritos, conferindo a aplicação correta das classificações e acentuações. Registrar o envolvimento, a compreensão dos conceitos e a autonomia na produção textual ao final da aula.

Estudantes com maior dificuldade: Fornecer exemplos mais simples e visuais, trabalhar em duplas com mediação do professor para leitura e identificação da sílaba tônica, oferecer apoio individual na produção textual e usar palavras familiares para praticar a acentuação. Repetir os conceitos de forma gradual e com atividades de apoio no caderno.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação ativa nas discussões e atividades em grupo, estimular a troca de ideias durante a produção das notícias e propor revisão entre colegas para troca de sugestões. Manter a rotina de exercícios e leituras para consolidar o conteúdo.

Estudantes mais avançados: Propor a análise de notícias reais extraídas de jornais ou portais infantis, pedindo que identifiquem a estrutura do texto e as escolhas linguísticas. Incentivar a produção de notícias com maior detalhamento, uso de conectores e vocabulário mais elaborado, além de atividades de correção e revisão mais autônomas.