Plano de Aula: Criação de composições musicais – 4º ano

Criação de composições musicais

4º ano

arte

• EF15AR17: Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

Desenvolver a capacidade dos estudantes de criar composições musicais simples, explorando sons do corpo, vozes e instrumentos diversos, estimulando a criatividade, colaboração e percepção sonora.

Iniciaremos com uma breve revisão sobre sons e ritmos usando exemplos práticos. Em seguida, faremos atividades em grupos para experimentar diferentes sons corporais e improvisar pequenas composições. Será usado o livro didático para apoiar conceitos sobre ritmo e melodia. A aula alternará momentos de escuta, criação guiada e registro escrito, garantindo participação ativa e reflexão sobre as escolhas sonoras.

• Livro didático de arte (capítulo sobre música e sons)
• Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambores)
• Espaço para movimentação e experimentação sonora
• Folhas e lápis para registro das composições
• Gravador ou celular para registrar as criações (opcional)

• Introdução ao tema: Apresentar aos alunos o conceito de criação musical por meio de exemplos de sons do dia a dia e da natureza. Fazer perguntas para que reflitam sobre sons que conhecem e que possam reproduzir com o corpo ou objetos.
• Exploração do conteúdo: Ler junto o trecho do livro didático que aborda ritmos e sons. Demonstrar diferentes sons corporais (palmas, estalos, batidas no corpo) e instrumentos simples. Organizar os alunos em grupos para experimentarem e criarem pequenos padrões sonoros.
• Atividade de aprendizagem: Cada grupo deverá compor uma pequena música utilizando sons corporais e instrumentos disponíveis. Os estudantes deverão planejar, ensaiar e anotar a sequência dos sons (por exemplo, palmas, estalo, tambor). O professor circula orientando e ajudando na organização.
• Atividade de consolidação: Solicitar que cada grupo escreva uma breve descrição da sua composição, explicando os sons escolhidos e o motivo. Em seguida, os grupos trocam seus registros para que façam uma leitura e comparação dos diferentes estilos e escolhas sonoras.
• Encerramento: Reunir a turma para ouvir as composições registradas, comentando os elementos musicais percebidos. Fazer perguntas para verificar o entendimento sobre ritmo, improvisação e colaboração na criação musical.

Observar a participação ativa dos alunos nas atividades práticas e de registro, verificando o envolvimento na criação e na colaboração do grupo. Avaliar a compreensão do tema por meio da descrição escrita das composições e da capacidade de identificar elementos sonoros. Registrar a habilidade em aplicar conceitos do livro didático e a autonomia na organização dos sons.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer exemplos mais simples e repetir as explicações com auxílio visual do livro didático. Auxiliar na escolha dos sons e no planejamento da sequência, com apoio individual. Propor atividades com passos mais curtos e uso de sons familiares.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação ativa nas discussões e na criação dos sons, estimulando a colaboração em grupo e o uso de diferentes instrumentos. Manter o desafio de compor sequências criativas e registrar as ideias com clareza.

Estudantes mais avançados: Propor que explorem variações de ritmo e timbre, experimentando sons não convencionais e improvisações mais elaboradas. Estimular a reflexão crítica sobre as escolhas musicais e a elaboração de um pequeno texto explicativo mais detalhado sobre a composição.