Plano de Aula: Produção de história em quadrinhos; Gírias – 4º ano

Produção de história em quadrinhos; Gírias

4º ano

portugues

• EF35LP25: Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
• EF35LP11: Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.

Desenvolver a habilidade de criar histórias em quadrinhos que utilizem narrativas claras e criativas, incorporando gírias regionais para valorizar as variedades linguísticas e estimular o respeito à diversidade cultural.

Iniciar com a escuta e análise de trechos de histórias em quadrinhos e falas com gírias, utilizando exemplos do livro didático e recursos visuais. Promover leitura compartilhada e debates guiados para identificar o uso das gírias e sua função na narrativa. Em seguida, propor atividades práticas de criação coletiva e individual de histórias em quadrinhos, incentivando o uso das gírias aprendidas. A aula inclui momentos de registro escrito, discussão sobre as variedades linguísticas e compartilhamento dos trabalhos com feedback construtivo.

• Livro didático de português (capítulos sobre histórias em quadrinhos e variedades linguísticas)
• Impressões de tirinhas e histórias em quadrinhos com uso de gírias
• Gravações ou vídeos curtos com falas que contenham gírias regionais
• Folhas em branco ou cadernos para produção das histórias
• Lápis, canetas coloridas, régua
• Quadro branco para registro coletivo

• Introdução ao tema: Apresentar aos estudantes uma tirinha simples com personagens que usam gírias. Ler em voz alta, pedir que observem as expressões e levantar perguntas: “O que vocês acham que essas palavras querem dizer?”, “Vocês já ouviram essas palavras em casa ou na rua?”.
• Exploração do conteúdo: Ouvir trechos de gravações com falas de diferentes regiões, destacando as gírias. Ler com os alunos exemplos de narrativas em quadrinhos no livro didático, apontando como a sequência de imagens e textos contam a história. Discutir o papel das gírias para deixar o texto mais próximo da fala real e divertida.
• Atividade de aprendizagem: Em grupos, criar uma pequena história em quadrinhos de 3 a 4 quadros, com personagens que usam gírias. Cada grupo deve escolher uma gíria explicada e usar no diálogo da história. Os estudantes desenham e escrevem os balões, organizando os eventos em sequência.
• Atividade de consolidação: Individualmente, escrever um pequeno texto descritivo sobre um personagem criado, usando pelo menos duas gírias aprendidas. Depois, trocar o texto com um colega para que ele leia e identifique as gírias, discutindo o significado e o contexto.
• Encerramento: Reunir a turma para que alguns grupos apresentem suas histórias em quadrinhos, explicando as gírias usadas. Refletir sobre a importância de respeitar as diferentes formas de falar e como as gírias enriquecem a linguagem e a cultura local.

Observar a participação dos alunos durante as discussões e atividades, valorizando o envolvimento e a curiosidade. Avaliar as produções escritas e visuais considerando a coerência da narrativa, o uso adequado das gírias e a sequência dos eventos. Verificar se o aluno compreende o papel das variedades linguísticas e respeita as diferenças através das trocas entre colegas e registros feitos.

Estudantes com maior dificuldade: Propor apoio individual ou em duplas para organização da história, fornecendo esquemas simples e exemplos de diálogos com gírias. Utilizar perguntas mais dirigidas e leitura compartilhada para facilitar a compreensão e produção.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a autonomia na criação de histórias, promovendo debates entre grupos para ampliar o repertório de gírias e enriquecer a narrativa. Estimular o aperfeiçoamento dos desenhos e dos textos, promovendo revisões entre pares.

Estudantes mais avançados: Propor desafios como a criação de histórias com personagens de diferentes regiões, explorando variedades linguísticas distintas e comparando o efeito das gírias no diálogo. Incentivar a escrita de pequenos glossários explicativos e a análise crítica do uso das gírias na comunicação.