Plano de Aula: Notícia; Estrutura e elementos da notícia; Notícia impressa e notícia ficcional; Título de notícia – 4º ano

Notícia; Estrutura e elementos da notícia; Notícia impressa e notícia ficcional; Título de notícia

4º ano

portugues

• EF04LP14: Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
• EF35LP16: Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.

Compreender a estrutura e os elementos básicos da notícia, reconhecer a diferença entre notícia impressa e ficcional, e produzir títulos e pequenos textos noticiosos, desenvolvendo a leitura, interpretação e produção textual adequadas ao 4º ano.

A aula será conduzida com exploração guiada do tema, utilizando leitura e análise coletiva de notícias reais e fictícias em livro didático e materiais impressos. O professor mediará a identificação dos elementos da notícia com perguntas e exemplos visuais, seguido de atividades práticas em dupla para criação de títulos e pequenos textos. Haverá momentos de registro escrito e discussão orientada para consolidar o conteúdo, valorizando o apoio do professor e a colaboração entre os alunos.

• Livro didático de português do 4º ano
• Exemplares de jornais ou revistas infantis (impressos ou digitais)
• Cartolina ou folhas para registros
• Lápis, borracha e canetas coloridas
• Quadro branco e marcador
• Imagens e pequenos textos noticiosos impressos

• Introdução ao tema: Apresentar uma notícia simples do livro didático, ler em voz alta com os alunos e perguntar o que eles perceberam: quem, o quê, onde e quando. Mostrar uma notícia ficcional para comparar e discutir diferenças.
• Exploração do conteúdo: Apresentar no quadro os elementos da notícia (título, lide, corpo) e explicar cada um com exemplos do livro e jornais infantis. Orientar os alunos a identificar os fatos, participantes, local e tempo nas notícias lidas, registrando no caderno.
• Atividade de aprendizagem: Em duplas, os alunos recebem imagens para criar um título e um pequeno texto noticioso com base em fatos simples, utilizando as orientações dadas e o modelo do livro. O professor circula para orientar e tirar dúvidas.
• Atividade de consolidação: Cada dupla apresenta sua notícia para a turma, que faz perguntas para identificar os elementos da notícia. Em seguida, os alunos escrevem uma pequena reflexão no caderno sobre a importância do título e da organização clara da notícia.
• Encerramento: Retomar os principais elementos da notícia, reforçar a diferença entre notícia real e ficcional, e realizar uma rápida revisão oral para verificar a compreensão dos alunos, incentivando-os a identificar notícias no cotidiano.

Observar a participação ativa nas leituras e discussões, a capacidade de identificar os elementos da notícia nas atividades práticas, a coerência e clareza na produção textual em dupla, além da reflexão escrita individual. Avaliar a compreensão pela qualidade dos registros e pela participação nas perguntas e apresentações.

Estudantes com maior dificuldade: Receberão apoio individualizado durante a leitura e produção, com explicações mais simples e exemplos visuais adicionais. Podem trabalhar com textos e imagens mais concretos e receber perguntas guiadas para identificar os elementos da notícia.

Estudantes no ritmo esperado: Participarão das atividades propostas, realizando as produções em dupla e contribuindo nas discussões, consolidando o entendimento dos conceitos com autonomia e interesse.

Estudantes mais avançados: Desafiados a criar notícias com informações adicionais e títulos que chamem a atenção, incluindo perguntas para os colegas responderem sobre os textos produzidos. Podem também comparar diferentes formatos de notícias e refletir sobre suas funções.