Plano de Aula: Ficha técnica; Palavras com LH e LI – 4º ano

Ficha técnica; Palavras com LH e LI

4º ano

portugues

• EF04LP21: Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
• EF04LP01: Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema–grafema regulares diretas e contextuais.

Compreender o conceito e os elementos de uma ficha técnica, identificando e escrevendo palavras com os dígrafos “lh” e “li” corretamente, para produzir um texto simples e organizado sobre um tema de interesse.

A aula iniciará com a leitura e análise coletiva de uma ficha técnica adaptada, seguida de atividades de identificação das palavras com “lh” e “li” no texto. Utilizaremos o livro didático para reforçar as regras de grafia desses dígrafos, com exercícios práticos e produção textual guiada. As atividades mesclarão leitura, escrita, observação, pesquisa simples e produção de texto para garantir a participação ativa dos alunos e a fixação do conteúdo.

• Livro didático de português do 4º ano
• Ficha técnica impressa para leitura coletiva
• Quadro branco e canetas
• Caderno ou folhas para escrita
• Lápis e borracha
• Cartões com palavras contendo “lh” e “li”

• Introdução ao tema: Apresentar aos alunos uma ficha técnica simples (exemplo: ficha técnica de um livro ou filme infantil). Ler em voz alta com eles, destacando os elementos que compõem a ficha (título, autor, data, etc.). Fazer perguntas para despertar interesse, como “O que é uma ficha técnica?” e “Para que serve?”.
• Exploração do conteúdo: Apontar e destacar no texto coletivo as palavras que possuem “lh” e “li”. Solicitar que os estudantes as copiem no caderno, identificando o dígrafo. Utilizar o livro didático para explicar as regras de escrita do “lh” e “li”, mostrando exemplos e contraexemplos. Propor a leitura de outras palavras do livro que contenham esses sons.
• Atividade de aprendizagem: Entregar cartões com palavras que contenham “lh” e “li” e pedir que os alunos, em duplas, formem pequenas frases orais e escritas usando essas palavras. Em seguida, cada dupla escreverá uma ficha técnica simples sobre um objeto ou livro escolhido, aplicando as palavras estudadas e organizando as informações conforme o modelo apresentado.
• Atividade de consolidação: Propor um exercício escrito com frases e lacunas para que os alunos completem com palavras que contenham “lh” ou “li”, reforçando a grafia correta. Pedir que façam a revisão entre colegas para identificar erros e corrigir com apoio do professor. Finalizar com a produção de um pequeno texto descritivo, usando a ficha técnica criada e destacando as palavras com os dígrafos estudados.
• Encerramento: Retomar os conceitos de ficha técnica e a importância da grafia correta dos dígrafos “lh” e “li”. Pedir que alguns alunos leiam suas produções para a turma. Concluir com perguntas para verificar a compreensão, incentivando o uso do que aprenderam em outras situações de escrita.

Observar a participação dos alunos nas leituras e discussões, a identificação correta das palavras com “lh” e “li” durante as atividades e a aplicação dessas palavras na produção textual. Avaliar a organização das informações na ficha técnica criada e a correção ortográfica nos exercícios escritos. Anotar dúvidas e erros para planejamento de reforço, além de verificar a evolução da compreensão do conteúdo ao longo da aula.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer explicações mais simples e exemplos visuais adicionais. Trabalhar em grupos pequenos ou com apoio individual para leitura orientada e escrita das palavras com “lh” e “li”. Repetir a atividade de identificação e fornecer listas reduzidas de palavras para prática.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação ativa nas discussões e na produção textual, estimulando a autonomia na organização da ficha técnica e na escolha das palavras. Propor a revisão entre pares para fortalecer a aprendizagem.

Estudantes mais avançados: Propor desafios como a criação de fichas técnicas mais detalhadas, incluindo informações adicionais e uso variado de palavras com “lh” e “li”. Estimular a revisão crítica dos textos e a explicação das regras ortográficas para os colegas, ampliando a reflexão sobre a escrita.