Plano de Aula: Cordel e releitura de contos tradicionais; Verbos de elocução – 4º ano

Cordel e releitura de contos tradicionais; Verbos de elocução

4º ano

portugues

• EF35LP27: Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
• EF35LP22: Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.

Compreender e interpretar textos em cordel e contos tradicionais, identificando rimas, imagens poéticas e verbos de elocução, além de produzir uma releitura criativa de um conto, utilizando verbos que expressem diálogos e ações de fala.

A aula inicia com a leitura compartilhada de um cordel e um conto tradicional, destacando rimas e verbos de elocução. Em seguida, os alunos fazem observações sobre características do texto e participam de atividades práticas, como análise de versos e identificação de verbos em diálogos. O professor orienta a produção de uma releitura do conto, incentivando o uso dos verbos estudados. Para consolidar, são feitas atividades escritas e de organização de ideias, sempre com apoio do livro didático.

• Livro didático de português
• Cópias de um cordel curto e um conto tradicional adaptado
• Quadro branco e marcador
• Folhas para produção escrita
• Lápis, borracha e canetas coloridas

• Introdução ao tema: Apresentar um cordel curto na lousa, lendo em voz alta para a turma e perguntando o que os alunos percebem sobre o ritmo, as rimas e as imagens usadas. Explorar brevemente o que é um conto tradicional, relacionando com histórias que conhecem.
• Exploração do conteúdo: Distribuir cópias do cordel e do conto. Ler em duplas, destacando os verbos de elocução (disse, falou, perguntou, respondeu). No quadro, listar os verbos encontrados e discutir seu papel em diálogos. Fazer uma análise coletiva das rimas e imagens poéticas presentes no cordel.
• Atividade de aprendizagem: Propor que cada aluno escolha um trecho do conto para reescrever em formato de cordel, mantendo a estrutura de versos e rimas, e usando verbos de elocução para os diálogos. O professor orienta a organização das ideias e oferece exemplos.
• Atividade de consolidação: Organizar os alunos em grupos para lerem suas releituras em cordel. Cada grupo deve identificar os verbos de elocução usados e explicar como eles ajudam a entender as falas dos personagens. Por fim, realizar um exercício escrito no caderno, listando verbos de elocução encontrados na aula e criando frases curtas com eles.
• Encerramento: Retomar os principais conceitos sobre cordel, rimas, imagens poéticas e verbos de elocução. Perguntar aos alunos o que aprenderam e como podem usar esses elementos para contar histórias de forma diferente. Finalizar com um registro coletivo no quadro, resumindo a aula.

Observar a participação dos alunos durante a leitura e análise dos textos, a capacidade de identificar rimas, imagens poéticas e verbos de elocução. Avaliar a coerência e criatividade na releitura do conto em cordel, além do uso correto dos verbos em diálogos. Verificar o desempenho nas atividades escritas, considerando a organização das ideias e a aplicação dos conceitos trabalhados.

Estudantes com maior dificuldade: Trabalhar em duplas com mediação mais próxima do professor, oferecer exemplos simplificados de rimas e verbos, realizar leituras orientadas em voz alta e propor atividades com instruções passo a passo. Utilizar imagens para facilitar a compreensão dos elementos poéticos.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação ativa nas discussões, propor pequenas variações nas releituras e estimular a busca de novos verbos de elocução no livro didático ou em outras histórias conhecidas, mantendo o envolvimento e o desenvolvimento dos conceitos.

Estudantes mais avançados: Propor desafios como criar versos com rimas mais complexas ou utilizar verbos de elocução variados em contextos diferentes. Estimular análises mais profundas sobre os efeitos dos recursos poéticos e linguísticos usados no cordel e na releitura, promovendo maior autonomia na produção.